С 1 января 2009 года завершился переходный период, установленный при введении ЕГЭ п. 3 ст. 3 Федерального закона от 09.02.07 № 17-ФЗ, и ЕГЭ является основной формой государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования.
Введение новой формы итоговой государственной аттестации учащихся, результаты которой засчитываются в вузы создала новую систему итоговой аттестации и как всем новое выявила определенные риски и проблемы, как дидактического, так и психологического характера.
Цель данного исследования выявить, как влияет введение новой формы итоговой аттестации – ЕГЭ на качество школьного исторического образования и равный доступ к высшему профессиональному образованию для всех слоев населения и территорий Российской Федерации.
Комментарии отсутствуют!
Вы можете стать первым комментатором этой работы